这些假设为规划和交付由布罗布斯特教学服务中心提供的教师发展提供了基础.

• 教师学习的动力来自于与同行就教学和学习问题进行合作的机会.

• 人们通过主动建构知识而不是被动接受信息来学到更多的东西.

• 好的老师是成长、培养和支持的.

• 优秀的教学能促进学生的学习.

• 协作文化加强了组织实现目标的能力.

• 人们有一种学习和贡献的内在欲望.

• 学习既有趣又有益.

我们鼓励专业发展:

• 随着时间的推移而延伸，更有可能加深教师的知识并达到预期目标.

• 体现了一种支持, 尊重, 信任的氛围能够成功实现期望的改变.

• 结合建模, 训练, 以及对理论的反馈, 策略, 以及基于研究的最佳学习方法.