鉴于新冠肺炎疫情的最新进展, 我们正处在一个高度动态的环境中. 学生无障碍服务建议一些特殊的考虑和指导，以支持您计划转向替代教学方法，以确保符合ADA/Section 504和508标准.
残疾人, 包括患有慢性病和免疫相关疾病的人, 存在于我们的系统中，许多功能通过学生无障碍服务提供或不提供住宿. 考虑这一点很重要，因为我们的计划应该包括那些目前没有通过正式渠道确定的人的选择.
在一般情况下, 我们建议灵活安排课程要求，并咨询学生无障碍服务，以帮助解决个人教学问题, 学生服务, 或者学生的需求.
创建可访问远程学习选项的指南
考虑在CANVAS上包含一个关于可访问性的声明
随着突然过渡到在线格式, 我尽了最大的努力让所有的学生都能上这门课, 包括残疾学生. 如果你在访问本课程中的任何内容时遇到问题, 请立即通过电子邮件与我联系，以便我为您提供支持. 您也可以通过accessibility@hawkeyecollege联系学生无障碍服务.Edu或tiffany.dodd@hawkeyecollege.Edu或319-296-2320 ext. 1060.
考虑过渡期间和之后的灵活性
在过渡到替代的教学方法, 在没有特别授权的学生无障碍服务住宿的情况下，提供出勤点和参与点的灵活性. 考虑利用其他项目/任务, 其他提交方法, 还有到期日期的灵活性.
考虑调查你的学生，评估他们在这段时间的需求和担忧.
- 他们有可靠的网络吗? 他们有Zoom功能的网络摄像头吗?
- 他们是否对在线教学有任何可访问性要求或担忧(比如不同格式的阅读材料或讨论板的方法)??
- 他们是否担心基本需求(家庭或食物不安全), 心理护理, 照顾孩子, 或者获取技术?
如果没有在学生无障碍服务中心注册的学生在在线格式中存在与沟通障碍相关的障碍, 请尽可能地支持他们，并将他们转介给学生无障碍服务中心以获得住宿.
创建可访问在线课程内容的提示
教学材料必须按照法律规定提供.
利用Microsoft辅助功能检查器来帮助评估文档的可访问性. 阅读微软的文章“使用可访问性检查器改进可访问性”以了解更多信息。.
Canvas为用户提供了清晰、易用的易访问性设计指南. 看到 一般无障碍设计指引 和 Canvas内的可访问性 了解更多.
在线评估/考试提示
考虑不包括定时考试的替代评估方法.
请注意，由于环境的变化，以前可能没有考试住宿的学生可能需要住宿.
共同住宿和在线教育
最初为面对面课程设计的住宿可能需要适应/更新为在线环境-这可能意味着在设计和提供住宿方面的创造力.
所有调整/住宿将根据每个学生的情况单独决定. 并非所有的残疾学生都需要调整或相同类型的调整.
考试安排
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延长时间: Canvas学习管理系统有一个功能，允许您调整学生的在线测验/考试时间，以对应于学生辅助服务授权的延长时间(通常为1.5 time or “time 和 half”; or 2.0或" double time "). 看到 如何在新测验中为学生添加评估住宿? or 一旦我发布了一个定时测验，我怎么能给我的学生额外的时间?
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大声朗读: ReadSpeaker内置在Canvas中，提高了作为学生阅读器的可访问性和功能. 学生可以点击扬声器，大声朗读Canvas测试和材料. 这就是学生们在大声朗读考试时获得便利的方式. 此功能必须通过Canvas提供考试. 考试不使用附件.
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减少分心/个别考试设置: 请注意，学生可能没有一个很好的考试环境，这可能会影响他们的评估成绩.
笔记住宿
- CANVAS的课后材料.
- 考虑让学生将笔记添加到共享的谷歌文档中，这样所有学生都可以相互受益.
- 考虑提供讲座的视频或音频片段以供重复观看. 如果可以的话，提供文字记录或字幕. 看到www.水獭.免费转录服务.
拼写和语法住宿
考虑不要因为学生在讨论帖子中出现拼写或语法错误而惩罚他们，因为打字或使用语音转文本软件的额外认知负荷可能会使事情变得更加困难.
考虑有听力障碍或视力障碍的学生，他们可能有也可能没有住宿
学生无障碍服务将直接与那些在课程中有听力或视觉障碍的学生的教师联系，以提供更具体的支持和指导.
与听力障碍学生一起工作的想法
与有视觉障碍的学生一起工作的想法
- 以可访问的格式创建文档
- 所有教师制作的视频都应该包括描述性的语言，这样学生就能意识到你所呈现的信息是非口头的.
辅助功能快速提示
改编自高等教育和残疾协会. (2020年3月17日). 面对冠状病毒危机，保持机会. 从前方检索.org.
文本的对比
使用白色背景上的黑色文字，以确保文字在页面上突出. 编者注:纯白色的背景可能会引起眩光或分散一些学生的注意力. 可以考虑使用米白色或浅灰色的背景.
文本样式
不要单独使用颜色来表示重点和内容意义的差异. 编者注:这也适用于一些图形元素，如图表. 看到 色彩的运用(WebAIM) 和 色彩对比(WebAIM).
标题样式
使用内置的标题样式来指定内容组织. 编者注:确保标题用于创建层次结构，而不仅仅是用于格式化. 看到 在内容结构中使用标题(WebAIM).
列表样式
使用列表内置的项目符号或数字样式.
Alt文本
为图像提供一个简短的文本替代, 图, 以及回答这个问题的图表:为什么这张照片很重要? 看到 替代文本(WebAIM) 和 站点改进，可访问性:图像Alt文本最佳实践.
字幕
为您的媒体添加字幕可以帮助学生更好地理解所涵盖的材料，并为听力受损的个人提供符合联邦法规的无障碍媒体.
链接文本
对链接文本、标题和标题使用描述性标题. 见链接文本(网页).
表
尽可能使用简单的表，并带有列和行标题. 见数据表(WebAIM).
额外的资源
学生无障碍服务在这里帮助你
如有任何有关学生的问题或疑虑，请与学生无障碍服务联系, 住宿, 或可访问性.
在这场公共卫生危机中确保残疾学生的无障碍，要求我们所有人都以开放的心态对待每一个学生和每一种情况，并将他们的健康和安全放在首位. 这将采取向最弱势群体提供援助的形式, 老年人和有潜在健康问题的人, 在工作和教育上有更大的灵活性.
谢谢你的合作!
这些准则改编自以下资源:
- ATIXA. 3月(2020). 残疾支持沟通教学教师. ATIXA其实.
- 高等教育与残疾协会. (2020年3月17日). 面对冠状病毒危机，保持机会. 从前方检索.org.